所谓“德商”，就是一个人的道德和品格修养。古人云：“道之以德，德者得也。”就是告诉人们要道德来规范自己的行为，只有有道德的人，才能获得人生的成功。“小胜在智，大胜在德”。古今中外，一切真正的成功者，在道德上都达到了很高的水平。现实中的大量事实说明，很多人的失败，不是能力的失败，而是做人的失败、道德的失败。目前全社会都在呼唤诚信，诚信已经成为个人、企业乃至国家的经济身份证。在诚信面前宁可吃得一时之亏赢得海阔天空，不能占得一时便宜落得山穷水尽。陶行知先生说的“千学万学，要学会做人”，就是德的重要性。曾国藩为近代儒学大师，他立德立言立形，出色地弘扬了中国的传统道德，概括起来主要有，天下兴亡匹夫有责的集体精神，提倡忠孝至上的人伦价值，推崇仁爱的人本主义，追求崇高远大的人生理想，坚持俭淡泊的立身准则。在现时期，农村家庭教育中“重智育，轻德育”的思想观念仍然相当突出。随着农村生活水平的提高，农村学生家长对子女教育问题日益重视，无论在教育的意识上，还是在教育的积极性上，都超出以往任何时期。然而，由于受到自身文化素质不高的因素影响，农村学生家长把“智育”放在最重要的位置。在他们看来，只要学习成绩好，其他方面就好，深信“分数代表一切”。在这种教育观念指导下，农村学生家长对子女的学习提出严格甚至苛刻的要求，至于子女有什么兴趣、爱好和能力却看不到，当行为习惯、心理健康、思想道德等方面出现问题时疏于引导、矫正。家长重视孩子的知识教育，重视孩子的智力教育，是无可指责的，作为父母谁不希望孩子掌握的知识多，谁不希望孩子聪明。但是，很多家长忽视对孩子的品德教育，忽视对孩子的个性教育。现在家庭对孩子的礼貌教育很差，孩子对长者说话没大没小，甚至顶撞父母，待人接物缺乏应有的礼貌。关于青少年犯罪问题，究其原因，也与其家庭教育中忽视德育的误区密切相关。家长在子女儿童时期过于溺爱、袒护子女，管束松散，放任自流，必然导致子女日后自私、任性、孤傲的性格特征，为青少年时期的犯罪埋下祸根。家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的，可是一些家长却忽视子女的道德教育，其实，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，是未成年人接受道德教育最早的地方。某调查结果显示，绝大多数家长对未成年人思想道德教育不过问、不引导、不培养，认为这些都是学校的事情，平常只关心自己孩子的学习成绩；有90%以上的家长没有树立科学的家庭教育理念，缺乏科学的教育方法，对孩子道德教育重视不够，对孩子从不进行德育方面的教育，造成了“家教盲区”。当父母被问及“您最想对孩子说的一句话和您最希望对孩子对自己说一句话是什么”，90%以上的家长回答“孩子要努力学习和我会好好学习”，可见“学习好”是家长普遍对未成人最具意义、最具价值的唯一期望和要求。孩子只要学习好就行，其他都无所谓。许多家长重智育轻德育。重知识轻能力。认为“智育”是硬指标，“德育”是软任务，把“德育”放在可有可无的地位。忽视对孩子的正确思想品德的培养和良好的文明习惯的养成，对子女期望过高，一心想让孩子有出息，而对孩子身上表现出种种不良习惯不加以纠正和警惕。家庭教育绝不是孤立的社会现象，不可能离开社会大舞台一花独秀，它同社会生活方方面都有密切的联系，在新形势下家庭教育必须取得学校、社会的支持，形成共同参与家庭教育的新格局。一是真正通过整合教育网络，形成学校有人教，家庭有人管，社会有人抓的工作局面。学校要认真开展思想道德素质课，改变长期以来，片面追求升学率，对学生满堂灌，题海战术，忽视培养学生独立思考和创造能力，只抓智育，不抓德育，教书不育人的现象。在对未成年人的评价中，要有意识地往“德”上倾斜，注重“德”的知、行统一。二是把未成年人思想道德设融入 家庭道德建设规划中，突出“为国教子，以德育人”全面发展的新观念。以家庭思想道德教育为重点，在家长中开展丰富多彩的家教活动以及服务儿童、教育儿童的主题活动，以活动教育儿童，以活动推动家庭教育、学校教育和社会教育的有机结合。使未成年人在发展、重视德育教育的轨道上有所适从，把未成年人顺利导入全社会的德育教育整体氛围和德育教育体系中。21世纪是知识经济的时代，知识经济呼唤造就千千万万的具有高度创新意识，高度发展创造力，具有丰富的科学知识，具有很强的自学能力，同时需要有对社会发展有高度适应性的劳动者。那些个性上唯唯诺诺，遇到困难退缩，心理承受能力差，情绪波动较大的人是难以适应21世纪社会发展的要求的。知识经济对人的道德品质提出更高的要求，知识经济绝对不是降低对人的道德品质的要求。知识经济要求劳动者行动要符合人类社会进步，要符合人类社会伦理道德和生活准则。高新技术具有两面性，可以利用高新技术造福人类，也可利用高新技术危害社会，电脑病毒就是利用高科技危害社会的一个典型事例。走出家庭教育中重视智育，忽视德育的家庭误区，培养孩子成为一个德、智、体、美全面发展的人。