伟伟是个属鼠的孩子，由于他连续两次在考试中得了满分，不免有点飘飘然起来，今天说小明是笨蛋，明天说小刚是弱智，只有自己才是天才。于是，妈妈便给他讲了下面的故事：“有只小老鼠外出旅游，恰好遇见两个孩子在下斗兽棋，小老鼠就悄悄走过去看，结果发现了一个大秘密：尽管兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，却可以战胜大象。于是，它由此认定，只有老鼠才是真正的百兽之王！这么一想，小老鼠就得意起来，从此以后，它既瞧不起猫，又看不起狗，甚至还拿狼开心，有天，居然还大摇大摆地爬到老虎的背上去了，恰好老虎正在打瞌睡，懒得动，小老鼠于是更加得意忘形，它趁着黑夜钻进了大象的鼻子，大象觉得鼻子痒痒的，就打了个喷嚏。小老鼠立刻像出膛炮弹似的飞了出去，飞呀飞呀，飞了半天，扑通一声掉到臭水沟里！孩子，‘自大’加一点就是‘臭’。今年是鼠年，你这只小老鼠会不会也掉到臭水坑里呢？要想不会，就必须遵守一个前提，这就是永不骄傲！”听了妈妈的故事，伟伟很快便改正了自己的缺点。这位睿智的妈妈对孩子的缺点并未直接斥责，也未生硬地给孩子讲述大道理，而是以讲故事的方式巧妙比喻，让孩子自己去领会言外之意，可谓举一反三、触类旁通，收到了极好的说服效果。在说服孩子的过程中，最令孩子反感的就是家长滔滔不绝地灌输一堆大道理，而故事对于孩子来说则是心中最爱，因此，家长不妨利用故事来妙喻说理，使孩子冷静深思、豁然顿悟，达到说服孩子的目的。每一个孩子都喜欢听故事，而身为父母要明白一定要学会给孩子讲故事。对此，很多父母会不以为然，讲故事谁不会讲，其实要想真正地通过故事达到亲子沟通的目的，首先要做一个会讲故事的家长。我们都知道，一般故事都有5个要素，何时、何地、何人、何事、何故，每一个故事都应该包括这5项内容，才算表达清楚。何时的表述要尽快地进入场景，这样才会突出你想表达的主题；何人的表述要有名有姓，有名有姓才显得真实，也方便孩子理清思路；何事的表述应注意具体化，描述细节化；何故的表述相对不太重要。讲故事，最重要的是对事的讲解，换句话说也就是重视场景。重视场景的一个技巧就是表达具体化，描述细节化，这样才能使孩子以一个感性的画面进入情节，引发思考。当然，不同的孩子反应是不一致的，不一致在社会心理学中，就意味着心理互动的失败，心理互动失败，你就不能在讲话中达到最佳效果。此外，父母给孩子讲故事吗时要遵守以下4个原则：1.发掘教育性：美国故事家认为，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。据此，给孩子讲故事，要充分发掘故事的教育性。要照顾孩子的年龄特点因势利导。孩子进入幼儿期，可多选择一些童话故事，因为童话以儿童幻想为特征，从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉他们真善美与假恶丑。孩子3岁以后，物我开始分化，他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事，重点应放在讲清“发生了什么”，以拓宽视野，深挖故事主题。2.加强针对性：孩子生理、心理发展不成熟，情绪波动大，给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点，以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性的特点，发现某些毛病和不足，可选有利于矫治的故事，通过故事形象来启发诱导，达到自我鼓励和克服不足。创设情境讲故事的过程实际是一个还原生活的过程，孩子年龄小，社会生活经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事，首先应创设一种故事氛围，达到借景生情。具体做法可以通过“解题”作铺垫，告诉孩子这是一个什么样的故事，要注意哪些情节和人物，等等。有这样一个开场，帮助孩子实现注意转移——集中到听故事上来，并意识到这个故事的新奇，做好“听”的心理准备。另外，要力求不断渲染故事环境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途径很多，比如角色形象创设，讲故事者角色要到位，努力摆脱或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的个性及特点来寓情于景。言语情景创设不容忽视，言语是沟通讲者于听者情感的重要媒介。讲故事要语言生动，清晰鲜明，儿童化，可使孩子移情于境，增强故事的感染力。3.运用悬念：悬念就是挂念，它是孩子听故事时特有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。有人说故事时人类灵感的桥梁，悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入，就是打破故事完整的格局，在关键处质疑，让孩子按故事的脉络去思考。故事悬念，通常有开篇悬念、情节悬念和结果悬念等，应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。