某校有一个四年级的孩子因上课调皮被老师打了一下，不过老师马上醒悟过来，当着全班同学的面道歉，还打电话给孩子母亲，告诉她事情经过。第二天是休息日，孩子跑出去玩了一天。这位母亲知道可能是孩子心里不好受，但又觉得老师道歉了，还能怎么办呢？又怕提起来孩子难过，就没有和孩子彻底沟通。后来，孩子虽然每天照样上学，可是渐渐地，孩子出去玩的时间越来越多，并且不愿上学。母亲这才觉得事态的严重，想和孩子谈一谈，谁知刚开了一个头，孩子就歇斯底里地哭叫道：“别说了，别说了！”对孩子进行批评要恰当，如果不恰当，后果是十分严重的。什么是教育的有利时机？这就是说当一件事情发生后，就应立即教育，而不能拖延时间。上面事例中那孩子被老师打后心里不痛苦跑出去玩了一天，母亲知道这一情况后，没有立即抓住这有利时机对孩子进行教育，而是“犹犹豫豫”过去了。后来发现问题严重了，再想进行教育，已经迟了，孩子不愿意受教育了。孩子、老师、家长都再无心中错过了教育和被教育的好时机。批评是一门艺术，采取简单的方法是不行的，这一点大家都一定有真切的感受。如果曾有让你认可的批评，那一定是掌握好了时机与技巧的批评。为什么不能这样来对待孩子的过失呢？巧妙的批评才能在伤害最小的情况下取得最大的效果。可是往往我们有些家长孩子出现问题平时不说，最后秋后一起算账。孩子一旦有个问题，一边说着“可气si我了”，一边借机把“陈芝麻烂谷子”一起说出来，把孩子说得一文不值，goupi不是。要知道，教育孩子不是要出气啊，否则你的气是出了，孩子却往往更难以管理了。所以，这就要求我们把批评当成手段，不能当目的！孩子出现问题，就事论事，温和指出，因势利导，改掉就好。批评是爱护的一种表现形式，是家长常用的一种方法。运用批评要沟通情感、提升自尊、树立信心、解决问题，从而达到家长和孩子双赢的目的。因此，批评时机的选择要正确。下述几种情况不宜批评孩子：1.未弄清事情的根由时：听到或看到孩子有失控行为，家长往往会非常气愤，觉得无论从丢自己的面子，还是违背社会公德讲，该孩子都应受痛斥和处罚。于是马上对孩子劈头盖脸狠批一通，结果，孩子要么梗起脖子顶牛，要么流着眼泪抱屈，从此萎靡不振，甚至将记恨埋在心里。这样的批评，家长当时就解决了，可隐患也留下了。2.另有急事要处理时：当有急事要处理而孩子又有了问题时，家长往往心绪烦乱，希望快刀斩乱麻，简单罗列他的“罪状”后，再给给警告“你好好反省，等我回来再跟你算账”，然后甩手走了。孩子羞愧恐惧，身心颓唐，与家长成见日深，仓促批评引发了家长与家长、家长与孩子的长期矛盾。因此，在自己有急事顾不过来时，千万不要草率批评孩子。3.没弄清楚孩子心态时：有了过错，孩子一般会产生四种类型的心态：第一种是满不在乎，认为反正父母不喜欢我，我说什么父母也不会相信，豁出去了。在这种心态下，他斜着眼望天，虽不申辩，但也根本听不进去。第二种是诚惶诚恐，反复自责，不知所措，感觉从此完了，父母肯定不喜欢我了。在这种心态下，家长的指责无疑是雪上加霜。第三种是胸有成竹，心里已竖起了好几块挡箭牌，找出好几条开脱理由，甚至约好了证人。这时的批评不但无力，而且会让孩子感觉可笑。他会以胜利者的姿态炫耀自己、贬低家长。第四种是含冤抱屈，主观上不愿做错事，而在特殊情况下犯了错，心中既懊恼又委屈。如果家长不问青红皂白数落一通，孩子有口难辩，又无力找出自身存在的不足，下次就难免有意做错事气家长，因此在不了解孩子心态时，运用批评会是无效甚至负效的。4.发现孩子重蹈覆撤时：以前曾犯过类似的错误，这次重犯，原因可能是积习难改，也可能是家长处理不当或没有从跟上解决。如果家长不做自我反省，以为强调孩子不可救药，那么成见就会像火山一样压碎一颗未成熟而单纯的心灵，家长的形象也在他心里打了折扣。孩子的病症在哪里？你的药方是否对症？哪一味有效药药继续对症？哪一味无效药必须更换？用药的剂量如何？这些都是需要家长认真思考的问题。孔子说：“学而不思则罔。”书上学到的理论必须经过脑力激荡才能运用于实践，在管理孩子的实践活动中必须多思多想，才能化难题为奇迹。5.未理清解决问题的思路时：家长在谈话前应考虑如何公正评价孩子的行为，通过什么途径来化解目前的矛盾，通过谈话希望达到什么目的，如果这一切你都没有想好，就不要去贸然批评，否则越批评越会使孩子反感。要想尽快找到做好孩子思想功过的灵丹妙药，家长必须多学习教育理论，以与时俱进的态度掌握教育规律，掌握基本的适用于现代孩子的德育方法，以便在运用批评时运筹帷幄，稳操胜券。6.对面没有空座位时：绝大部分家长跟孩子谈话时都是一种居高临下的态势。不仅让孩子站着，多数情况还要两手下垂，双脚并拢，头颅低垂，表情做沉痛状，更甚者还会推几下，这种态势让孩子相信家长“都是为你好”，恐怕很难。要想孩子接受家长教导，不如从根本上改变对孩子的态度，像朋友似的让孩子在对面坐下来，这样，不仅不会降低家长的身份，而且从一开始就拉近了情感距离，消除了孩子的抵触情绪。家长也会在无形中放缓语气，使语言具有平等和可接受性，使家长和孩子的情感都得以提升。所以，家长在批评孩子前应该虚位以待。要从孩子一生受益的角度用好批评，必须策划好批评的时机和方略，前瞻到批评的效果，使家长和孩子在和谐的氛围中彼此相宜、共享快乐。