1. 简述个体身心发展的一般规律

个体身心发展具有顺序性，它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程

个体身心发展具有阶段性，不同年龄阶段面临着不同的发展任务

个体身心发展具有不平衡性，个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的

个体身心发展具有互补性，这种互补既体现在身体机能与身体机能之间，也体现在身体机能与心理机能之间

个体身心发展具有个别差异性，这种差异体现在群体与群体之间以及个体与个体之间

2. 简述影响人身心发展的因素

遗传。指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性

环境。泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实

学校教育。它在人的发展中起主导作用

个体的主观能动性。指人的主管意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力

3. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现

学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范

学校教育具有加速个体发展的特殊功能

学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

学校教育具有开发个体的特殊才能和发展个性的功能

4.简述教育制度确立的依据

社会依据：生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度；文化传统；人口

人的依据：学生身心发展规律和年龄特征

学制本身的依据：本国学制的历史发展和外国学制的影响

5.简述确立我国教育目的的依据

特定的社会政治、经济、文化背景

受教育者的身心发展规律

人们的教育思想

马克思关于人的全面发展学说